بررسی اثربخشی روش های نوروسایکولوژیک و تعلیم محتوا در اصلاح اختلال ریاضی

هدف این مطالعه تعیین اثربخشی روش هاینوروسایکولوژیک همراه با تعلیم محتوا در اصلاح اختلالریاضی دا نش آموزان دوم تا پنجم ابتدایی شهر اردبیل بود. تعداد16 نفر از دانش آموزانی که از طریق مصاحبه ی بالینی، آزمونهوش و آزمون استاندارد شده تشخیص اختلال ریاضی رادریافت کرده بودند، تکالیف نوروسایکولوژیکی را در 15جلسه و تعلیم محتو ا را در 10 جلسه به صورت انفرادی دریافتکردند. آزمون استاندارد شده ی حساب و فرم موازی آن برایارزیابی عملکرد ریاضی دانش آموزان در پیش آزمون وپس آزمون استفاده شد . نتایج نشان داد که دانش آموزان درپس آزمون نسبت به پیش آزمون در آزمون ریاضی بهتر عملکرده اند. نتایج حاضر اهمیت کار با تکالیف نوروسایکولوژیکیرا مورد تأکید قرار می دهد که تقویت حافظه و توجه می تواندیادگیری ریاضی را در افراد مبتلا به اختلال ریاضی اصلاح کند.